직업 심리학 2차 Sub-note 정리[46~100 ]

심리점검

 

[구적난 참변]

46. 심리검사 제작을 위한 예비문항 제작 시 가장 고려해야 할 3가지 설명

1. 문항의 구조화 : 질문이 구체적이고 명확해야 한다.

2. 문항의 적절성 : 특정집단에 유리하지 않도록 제작한다.

3. 문항의 난이도 : 수검자의 수준을 고려해서 난이도가 적절해야 한다.

4. 문항의 참신성 : 문항의 내용이 최신성과 참신성을 지녀 기존의 문항들과 차별화되어야 한다.

5. 문항의 변별도 : 수검자의 능력을 구별할 수 있어야 한다.

 

 

 

[자동차 증비사]

47. 심리검사의 윤리적 고려사항 4가지 이상 쓰기

1. 적절한 훈련을 받거나 자격이 있는 사람만이 심리검사를 시행하게 한다.

2. 검사의 목적과 절차를 상세히 설명하고 사전에 내담자의 동의를 받아야 한다.

3. 수검자를 부당하게 차별시키는 도구로 사용되어서는 안된다.

4. 채점과 해석의 과정과 프로그램의 타당도에 대한 적절한 증거를 갖추어야 한다.

5. 심리검사 결과에 대한 비밀보장이 이루어져야 한다.

6. 심리검사가 사생활침해가 되지 않도록 검사는 정확한 목적을 가지고 사용되어져야 한다.

 

 

 

[내문자 기절]

48. 동일한 유형의 유사한 심리검사에서 결과가 서로 다르게 나타나는 원인 5가지 쓰기

1. 두 검사 간의 내용의 차이

2. 문항 속성의 차이

3. 응답자의 속성 변화

4. 시행기간의 차이

5. 시행절차상의 차이

 

 

[제설뒤 과자]

49. 심리검사와 관련하여 준수해야 할 윤리강령이 있다. 이 중 평가기법과 관련하여 준수해야 할 윤리강령 3가지 기술

1. 상담자는 내담자에게 결과보고시 타당도와 신뢰도 관련 제한점을 알리고, 다른 사람이 오용하지 않도록 한다.

2. 상담자는 평가기법을 이용할 때 이에 대해 고객에게 충분히 설명해 주어야 한다.

3. 상담자는 평가기법이 시대에 뒤떨어질 수 있음을 인식하고 측정을 오용하지 않도록 노력해야 한다.

4. 평가기법을 개발하고 표준화할 때 기존에 확립된 과학적 과정을 따라야 한다.

5. 적절한 훈련을 받지 않거나 자격이 부족한 사람들이 심리검사기법을 이용하는 것을 조장하지 않아야 한다.

 

 

[부자의 결전]

50. 심리검사의 평가과정에서 윤리성에 대해서 쓰기

1. 피검자의  희망직업, 흥미 분야를 중요시 여기고 검사결과와 일치하지 않을 시 한 쪽을 부정하거나 강요하지 않는다.

2. 검사결과를 검사자가 주도적으로 해석하기보다는 피검자 스스로 생각해서 자신의 진로를 결정토록 돕는다.

3. 검사결과에 너무 의존하지 않으며, 검사자의 판단에 따라 융통성 있게 활용한다.

4. 검사자가 검사결과를 결정적, 획일적, 절대적인 것으로 해석하지 않는다.

5. 심리검사의 평가에서 검사자는 심리학적 평가기법을 다룰 수 있는 전문적 교육과 기술을 가지고 있어야 한다.

 

 

[범용반 중쉬]

51. 심리검사의 해석과정에서의 유의점에 대해 쓰기

1. 내담자의 점수 범위를 고려하여 해석한다.

2. 검사지가 측정하는 것과 측정하지 않는 것이 무엇인지 명확하게 제시하여 검사지의 용도를 분명히 한다.

3. 해석에 대한 내담자의 반응을 고려한다.

4. 검사결과에 대해 중립적 입장을 취하고 내담자를 평가하는 주관적 판단을 않는다.

5. 검사결과에 대해 이해하기 쉬운  언어를 사용한다.

 

 

[준수전추]

52. Tinsley와 Bradley가 제시한 심리검사 결과 해석의 4단계 설명

1. 해석준비하기 : 내담자가 검사 자체와 점수의 의미에 대한 이해여부를 생각한다.

2. 내담자의 검사결과 수용준비 : 내담자가 검사결과 해석을 듣고 받아들이도록 준비시킨다.

3. 정보의 전달 : 정보를 실제로 전달하며, 검사결과에 대해 내담자가 솔직하게 반응하도록 격려한다.

4. 추후활동을 통한 내담자와의  의견조율 및 조력 : 상담결과에 대한 이견을 나눈다.

 

53.  (이해 통합)

직업상담자는 내담자의 검사결과를 해석하기에 앞서 검사결과를 검토해야 한다. Tinsley와 Bradley가 언급한 해석 전 검사결과 검토 2단계를 각각 쓰고 설명

1. 이해단계 : 상담자는 검사에서 얻은 점수가 어떤 의미를 가지는지에 대해 이해하고 답을 할 수 있어야 한다.

2. 통합단계 : 상담자는 내담자에 대해 이미 알고 있는 다른 정보들과 검사의 결과를 통합한다.

 

 

[충절방 쉬오]

54. 부정적인 심리검사결과가 나온 내담자에게 검사결과를 통보하는 방법에 대해서 설명

1. 내담자가 충격받지 않도록 유의하며, 검사결과의 비밀보장에 대해 안심토록 한다.

2. 검사결과를 결정적, 획일적, 절대적인 것으로 해석하지 않는다.

3. 내담자의 방어를 최소화하기 위해 해석기회를 갖는다.

4. 검사결과 전달시 쉬운 언어로 전반적인 내용을 설명하고 질적인 해석을 덧붙인다.

5. 평가결과의 해석을 다른 사람이 오용하지 않도록 한다.

 

 

55. 심리검사에서 검사도구와 검사지 사용 시 유의점에 대해서 쓰기

1. 상담사가 검사에 너무 의존하고 검사결과를 일률적으로 적용하는 것을 유의해야 한다.

2. 검사는 내담자 자신의 문제에 대한 대답을 외적인 자원에 의존하도록 한다.

3. 검사는 때로는 부정확하고 특히 성별과 문화의 편차가 심하다.

4. 검사 자체보다는 검사의 오용이 중요한 문제가 된다.

 

 

[강기코]

56. 심리검사의 결과에 영향을 미치는 검사자 변인과 수검자 변인 중 강화효과, 기대효과, 코칭효과를 설명

심리검사 결과는 검사자 변인(검사자의 태도나 언어적 표현)과 수검자 변인(검사에 임하는 태도나 기대 등)으로 인해 영향을 받게 되며, 이를 고려한 해석을 하여야 한다. 그 변인으로 다음과 같은 3가지 효과를 들 수 있다.

1. 강화효과 : 검사과정에서 수검자에 대한 강화는 특별한 의미가 있고, 이런 강화는 검사점수에 결정적인 영향을 미칠 수 있다.

2. 기대효과 : 검사자가 어떻게 기대하는가에 따라 기대하는 방향과 유사한 검사결과가 나오는 것을 말한다.

3. 코칭효과 : 어떤 검사를 받으려는 수검자에게 그 검사나 유사한 검사로 검사 내용과 방법에 대해                       설명, 조언, 지도 또는 훈련하는 행위를 말한다.

 

 

[분자예]

57. 심리검사의 목적 3가지 쓰기

1. 분류 및 진단 : 내담자의 적성.흥미.동기 등 내담자에 관한 자료를 수집하여 내담자의 문제원인을 파악하며,

이를 해결하기 위한 효과적인 도구로 활용한다.

2. 자기이해의 증진 : 표준화된 검사를 통해 과학적이고 객관적인 결과를 제시함으로써 내담자로 하여금 자기 자신에 대한

올바른 이해와 더불어 현명하고 합리적인 의사결정을 내릴 수 있게 한다.

3. 개인행동의 예측 : 심리검사를 통해 내담자의 특성을 밝혀냄으로써 내담자의 장래 행동이나 성취 등을 예측할 수 있다.

 

 

[기미개조]

58. 심리검사의 사용용도 설명

1. 기술적 진단 : 심리검사는 개인의 행동상 나타나는 문제들에 대한 원인적 요인을 진단한다.

2. 미래 행동의 예측 : 심리검사의 결과 개인간 상호비교를 통해 특정 개인이 수행할 행동을 확률적으로 예측한다.

3. 개성 및 적성의 발견 : 개인으로 하여금 개성과 적성을 발견하도록 한다.

4. 조사 및 연구 : 개인은 물론 집단의 일반적인 경향을 파악하도록 한다.

 

 

[지인 뇌 임치]

59. 지능검사를 통해 얻을 수 있는 정보 4가지 쓰기

1. 개인의 지적능력수준을 평가할 수 있다.

2. 개인의 인지적.지적 기능의 특성을 파악할 수 있다.

3. 기질적 뇌손상 유무를 파악할 수 있다.

4. 임상적 진단을 명료하게 할 수 있는 토대를 제공한다.

5. 합리적 치료목표 설정을 가능하게 한다.

 

 

[g공능, s특능]

60. pearman의 2요인 설명

1. g요인(general factor)은 모든 개인이 공통으로 갖고 있는 능력으로서, 여러가지 지적 활동에 공통적으로 작용하는 요인이다.

일반적인 인지과제를 해결하는 데 있어서 필수적으로 요구되는 능력과 연관된다.

(일반적 정신작용, 추론능력, 기억력, 암기력 등)

2. s요인(special factor)은 특정분야에 대한 능력으로서, 어떤 특정한 상황이나 과제에서만 발휘되는 요인이다.

특수과제를 수행하기 위해 작용하는 것으로 언어나 숫자와 같이 어떤 특정 종류의 인지과제를 처리할 때 선별적으로

동원되는 능력과 연관된다. (언어능력, 수리능력, 기계적 능력, 공간적 능력 등)

 

 

61. 지능검사와 적성검사의 차이 설명

1. 지능검사는 언어, 수리, 동작 등 종합적으로 개인의 정신능력을 측정하는 것이고,

적성검사는 특수한 능력(적성) 등을 측정하여 특수한 직종에 맞는 사람을 선발할 목적으로 사용하는 것이다.

2. 지능검사는 이질적인 검사들로 구성되지만 결국에는 IQ(지능지수) 같은 단일하고 총체적인 점수를 산출해 주는 검사를 말한다.

적성검사는 비교적 동질적이고 명확하게 규정된 능력의 하위영역들을 측정해 주는 검사들을 말한다.

 

 

[모토차 바빠]

62. 한국판 웩슬러 성인지능검사(K-WAIS)의 하위검사 구성인 동작성 검사 5가지 쓰기

1. 모양맞추기

2. 토막짜기

3. 차례맞추기

4. 바꿔쓰기

5. 빠진곳찾기

*언어성 검사 : 어휘문제, 공통성문제, 이해문제, 산수문제, 숫자외우기문제, 기본지식 (어공이산 숫기)

 

 

63.일반지능검사와 Wechsler 지능검사의 차이점 설명

일반지능검사는 15세 이전까지의 아동을 대상으로 언어성 능력을 측정하여 정신연령과 생활연령의 비율로 나타내는 IQ이다.

Wechsler 지능검사는 여러 연령집단을 대상으로 하여 언어성 요인과 동작성 요인을 측정하여 각 개인의 해당 연령을

고려한 편차IQ이다.

 

 

 [학언수사 공손운형]

64. 일반적성검사(GATB)에서 사용되는 9개의 적성항목 설명

1. 학습능력(지능)       : 일반적인 학습능력

2. 언어능력 : 언어의 뜻과 그에 관련된 개념을 이해하고 사용하는 능력

3. 수리능력 : 빠르고 정확하게 계산하는 능력

4. 사무지각 : 문서나 인쇄물 등의 세부를 식별하는 능력

5. 공간적성 : 공간상의 형태를 이해하고 평면과 물체의 관계를 이해하는 능력

6. 손가락 재치: 손가락을 정교하고 신속하게 움직이는 능력

7. 손 재치 : 손을 마음대로 정교하게 조절하는 능력

8. 운동반응 : 빠르고 정확한 운동을 할 수 있는 능력

9. 형태지각 : 실물이나 도해 또는 표에 나타나는 것을 바르게 지각하는 능력

 

 

[외호성정경]

65. 노동부-성격검사는 성격의 5요인 모델에 근거하고 있다. 5요인을 열거하고 각 요인을 간단히 설명

1. 외향성 : 타인과 상호작용을 원하고 타인의 관심을 끌고자 하는 정도 (사교적/은둔적)

2. 호감성 : 타인과 평안하고 조화로운 관계를 유지하는 정도 (친절/무뚝뚝)

3. 성실성 : 사회적 규칙, 원칙들을 기꺼이 지키려는 정도 (믿음가는/믿음안가는)

4. 정서적 불안정성 : 정서적으로 안정되어 있고, 세상을 위협적이지 않다고 생각하는 정도 (안정적인/불안한)

5. 경험에 대한 개방성 : 자신을 둘러싼 세계에 대한 관심과 다양한 경험에 대한 추구 정도 (독단적인/개방적인)

 

 

66. 다면적 인성검사(MMPI)의 타당성 척도를 설명

수검자가 일관된 모습으로 반응한 정도를 나타낸 '내적 일치성'을 의미한다.

1. ?척도(무응답) : 대답을 하지 않거나, 예와 아니오에 동시에 대답한 것으로, 수검자의 검사태도를 측정하는 척도다.

응답수 30개 이상이면 척도의 높이를 저하시킨다.

2. L척도(Lie, 허위척도) : 모범적이고 바람직한 모습을 보이려는 부정직한 정도를 측정하는 척도다. 이 점수가 높으면 세련이

부족하여 의식적으로 거짓말을 하는 것으로 볼 수 있다.

3. K척도(Defensiveness, 교정척도) : 분명히 정신장애를 가지고 있으면서도 이를 숨기고 정상 프로파일을 보이는 사람들을

가려내기 위한 척도이다. 방어성과 경계심을 측정한다.

4. F척도(Infrequency, 비전형척도) : 보통 사람들의 생각이나 경험과는 다르게 비전형적으로 행동하는 것을 측정한다.

 

 

67. MMPI와 CPI의 차이점 설명

1. MMPI(미네소타 다면적 인성검사)는 세계적으로 가장 널리 사용되는 객관적 자기보고식 성격검사로써 '정신건강에 문제가

있는' 사람을 측정할 수단으로 개발되었다. 566문항으로 구성되었고, 검사태도를 통하여 4가지 타당도와 비정상행동을

특징하는 10가지 임상척도에 따라 채점된다.

2. CPI(캘리포니아 인성검사)는 '일반인의 심리적 특성'을 이해하기 위해 경험적 제작방법으로 만들어진 검사이다.

4개 척도군과 20개의 하위척도를 포함한 성격검사이다.

3. MMPI는 무응답 척도(?), 허위척도(L), 신뢰성척도(F), 교정척도(K) 등 4개의 타당도척도와  "염분강우 반경내 편히남"

10개의 임상척도 결과를 낸다.

4. CPI는 지배성, 사교성, 자기수용성, 책임감, 사회화 등 정상인의 성격특성을 더 많이 측정하도록 제작된 검사이다.

 

 

 

68. MMPI 검사의 임상척도 6가지 쓰기

건강염려증

정신분열증

강박증

우울증

반사회성

경조증

내향성

편집증

히스테리

남녀성향(남성특성.여성특성)

*각 척도별로 70점 이상일 경우 정신병리를 예측할 수 있다.

 

 

 

69. CMI(진로성숙도검사도구) 설명

1. Crites가 진로성숙도를 검사대상의 연령에 따라 객관적으로 점수화하고 표준화하기 위하여 개발한 검사도구이다.

2. 수검자의 진로선택과 관련된 태도와 능력이 어느 정도 발달해 있는가를 진단하는 목적으로 개발된 검사로,

하위척도는 '태도척도와 능력척도'로 구분된다.

3. 태도척도는 진로선택과정에 대한 수검자의 태도와 진로결정에 영향을 미치는 성향적 반응 경향성을 측정하는 것으로

선발척도와 상담척도가 있다.

4. 상담척도는 참여도, 독립성, 성향, 타협성, 결정성 5개 하위영역으로 구성되며, 일에 대한 태도의 관점에서 상담의 효과를

분석하는 데 유용하다.

5. 선발척도는 직업탐색 및 진로설정과 관련된 문항으로 구성되어 있고, 진로교육의 결과를 평가할 때 유용하다.

6. 능력척도는 진로의사결정에서 중요한 지식영역, 즉 직업정보, 계획, 자기평가, 문제해결, 목표선정 5개 영역을 측정하는

문항들로 구성되어 있다.

 

 

[참독성타결 , 직계자문목]

70. 진로성숙검사(CMI)의 태도척도와 능력척도의 측정내용 3가지 쓰기

1. 태도척도(참독성타결)

(1) 참여도 : 진로선택 과정에의 능동적 참여 정도

(2) 독립성 : 진로선택을 독립적으로 할 수 있는 정도

(3) 성향    : 진로결정에 필요한 사전이해와 준비의 정도

(4) 타협성 : 진로선택시 욕구와 현실에 타협하는 정도

(5) 결정성 : 선호하는 진로의 방향에 대한 확신의 정도

2. 능력척도(직계자문목)

(1) 직업정보 : 직업세계에 대한 지식, 고용정보 등을 획득하는 능력

(2) 계획 : 직업목표 선정 후 달성계획을 수립하는 능력

(3) 자기평가 : 자신의 성격, 흥미, 태도를 지각하고 이해하는 능력

(4) 문제해결 : 진로선택에서 경험하는 다양한 문제들을 해결하는 능력

(5) 목표선정 : 자아와 직업세계 지식을 토대로 합리적인 직업선택을 하는 능력

 

 

[발성자신]

71. 진로개발을 평가하는데 사용될 수 있는 평가도구 3가지 쓰기

1. 진로발달검사(CDI; Career Development Inventor)

2. 진로성숙도검사(CMI; Career Maturity Inventor )

3. 자기직업상황검사(MVS; My Vocational Situation, 진로정체성검사)

4. 진로신념검사(CBI; Career Beliefs Inventor)

 

 

 

72. 직업선호도 검사의 하위검사 3가지를 설명

1. 흥미검사 : 개인의 흥미나 관심방향을 파악하여 그들이 어떤 직무분야에 적합한 사람이지를 판단하기 위해 실시한다.

활동검사, 유능성검사, 선호직업검사, 선호분야검사, 일반성향검사로  구성되어 있다.

2. 성격검사 : 직무수행과 관련된 5개 성격요인을 통해 특정 직무에서의 성공가능성 예측을 위해 실시한다.

개인의 성격을 5가지 요인, 즉 호감성, 외향성, 성실성, 정서적 불안정성, 경험에 대한 개방성으로 분류한다.

3. 생활사검사 : 개인의 과거경험과 생활환경을 통해 직무성과를 예측하고자 하는 검사이다. 개인의 생활경험을 9가지 요인으로

분류한다. (대인관계지향, 독립심, 가족친화, 야망, 학업성취, 예술성, 운동선호, 종교성, 직무만족)

 

 

[일기개]

73. 스트롱 직업흥미검사척도를 3가지 쓰고 각각에 대해서 간략히 설명

1. 일반직업분류(GOT) : Holland의 직업선택이론이 반영된 RIASEC 6개의 주제로 구성되었고, 수검자의 흥미에 관한 포괄적인

전망과 함께 보편적인 패턴을 측정한다.

2. 기본흥미척도(BIS) : 일반직업분류(GOT)를 바탕으로 25개 직업군의 특정 주제나 개인의 흥미를 측정하는 척도이다.

3. 개인특성척도(PSS) : 업무유형, 학습유형, 리더쉽유형, 모험심유형의 4개 척도를 통해 일상생활과 일의 세계에서 개인의

선호를 측정하는 척도로 구성된다.

 

 

[유일직분 활]

74. 흥미검사 구성을 설명

흥미검사는 5개의 하위검사로 구성되어 있으며, 각 하위검사는 각기 6개의 흥미유형을 측정할 수 있는 문항들로 구성되어 있다.

1. 유능성검사 : 자신에게 어떤 능력이 있다고 생각하는지에 대한 검사

2. 일반성향검사 : 자신의 일방적인 성향이나 태도 검사

3. 선호직업검사 : 평소 어떤 직업을 좋아하는지에 대한 검사

4. 선호분야검사 : 현재나 과거에 어떤 과목이나 학문분야를 선호하는지에 대한 검사

5. 활동검사 : 평소에 좋아하거나 하고 싶은 활동 검사

 

 

[에인판생 - 외내, 감직, 사감, 판인]

75. MBTI를 설명(MBTI는 자기보고식의 강제선택검사다. 이 검사에서 나타나는 4가지 차원의 선호부분 쓰기

Jung의 분석심리학에 의한 심리유형론을 토대로 고안된 자기보고식의 강제선택 검사이다. 내담자가 선호하는 직업역할, 기능,

환경을 찾아내는 데 유용하다. 다음의 4가지 양극차원(선호지표)으로 응답자를 분류한다.

1. 에너지의 방향과 주의 초점

-외향형 : 폭넓은 대인관계, 사교적, 정열적, 활동적

-내향형 : 깊이 있는 대인관계, 조용, 신중, 이해한 다음에 경험함

2. 인식 및 정보수집 기능

-감각형 : 오감에 의존, 실제경험 중시, 현재 초점, 정확철저한 일처리

-직관형 : 육감.영감에 의존, 미래지향적, 신속.비약적으로 일처리

3. 판단 및 결정기능

-사고형 : 진실과 사실에 주로 관심, 분석적.객관적으로 판단, 원리원칙 중시

-감정형 : 사람과 관계에 주로 관심, 상황적이며 정상참작한 설명, 상황적.포괄적임

4. 생활양식과 이행양식

-판단형 : 분명한 목적과 방향, 약속과 기준 중시, 사전 계획, 체계적, 자기통제

-인식형 : 목적과 방향의 가변성, 자율적, 융통성, 재량부여, 적응능력

 

 

 

76. 흥미검사는 특정 직업활동에 대한 호오나 선호를 측정하기 위해 만들어진 것이다. 

      현재 사용할 수 있는 흥미검사의 종류를 5가지 쓰기

1. 쿠더 직업흥미검사 (특정 직업군에서 나타나는 동질적 내용의 활동을 토대로 직업활동의 유형 분석)

2. 스트롱 직업흥미검사 (기존 직업인들의 직업선호도와 개인의 직업선호도의 일치 정도를 판단)

3. 홀랜드 직업선호도검사 (사람의 성격과 직업활동의 유형 분석)

4. 진로사정검사 (보겐이 개발, 개인의 직업적 흥미 사정)

5. 직업카드분류법

*고용노동부 성인용 직업선호도검사의 흥미검사, 고용노동부 청소년용 직업흥미검사

 

 

 

77. Holland의 이론적 가정을 설명

1. 대부분의 사람들은 여섯 가지 유형, 즉 현실적, 탐구적, 예술적, 사회적, 진취적, 관습적 유형 중 하나로 분류될 수 있다.

2. 환경에도 현실적, 탐구적, 예술적, 사회적, 진취적, 관습적인 여섯 가지 종류가 있으며, 대부분 각 환경에는 그 성격유형과

일치하는 사람들이 있다.

3. 사람들은 자신의 기술과 능력을 발휘하고 자신의 가치관에 따라 일할 수 있는 환경을 찾는다.

4. 개인의 행동은 자신의 성격과 자신이 속한 환경의 상호작용에 의해서 결정된다. 개인의 성격과 직업환경에 대한 지식은

개인의 진로선택에 관한 중요한 결과를 예측할 수 있게 해 준다.

 

 

 

78. Holland의 직업선호도 검사에 대한 것이다. 흥미검사를 해석할 때 직업목록에서 찾아 낼 수 있는 3가지 정보

1. 흥미유형

2. 직업명 사전상의 코드

3. 필요한 교육수준

 

 

 

79. Holland의 5가지 주요개념을 설명

     (=Holland의 개인과 개인, 개인과 환경, 환경과 환경과의 관계를 나타내는 이론 3가지 설명)

1. 일관성 : 6가지 유형들의 어떤 쌍들은 다른 유형의 쌍들보다 공통점을 더 많이 가지고 있다. 육각형에서 두 흥미코드가

인접할수록 일관성이 높게 나타난다.

2. 일치성(개인과 환경) : 사람은 자신의 유형과 비슷하거나 정체성이 있는 환경유형에서 일 할 때 일치성이 높아지게 된다.

사람과 직업환경과의 적합성을 본다.

3. 계측성 : 육각형 모델에서 흥미나 환경 유형의 거리가 가까울수록 이론상의 관계는 높고, 흥미와 환경간 거리가 멀수록

이론상의 관계는 낮다.

4. 정체성 : 개인의 정체성은 목표, 흥미, 재능에 대한 명확한 청사진을 말하고, 환경 정체성은 조직의 투명성, 안정성, 목표, 일,

보상의 통합을 의미한다. 개인과 환경에 대해 갖는 사회적 지위와 경제적 보상에 따르는 안정감을 의미한다.

5. 변별성/차별성 : 개인의 흥미유형이나 작업환경은 특정 흥미유형이나 작업환경과 매우 유사한 반면, 다른 흥미유형과

작업환경과는 차별적이다.

 

 

[현탐예 사진관] [현-분질체, 탐-관상체, 예-타이도, 진-지계통, 관-체사계]

80. Holland의 개인과 직업환경의 6가지 흥미유형 설명

1. 현실형 : 기계, 도구, 동물에 관한 체계적인 조작활동을 좋아하나, 사회적 기술이 부족하다. 남성적 속성이며 실제적 방법으로

문제를 다룬다. 기술자, 엔지니어, 목수.

2. 탐구형 : 분석적이고 호기심이 많고, 조직적이고 정확하나, 리더쉽이 부족하다. 의사, 과학자, 프로그래머.

3. 예술형 : 표현이 풍부하고, 독창적이며 심미적이나, 규범적 기술이 부족하다. 예술가, 작가, 사진사.

4. 사회형 : 다른 사람들과 함께 일하거나 사람을 돕는 일을 즐기지만, 기계적인 능력이 부족하다. 상담가, 교육자, 사회사업가.

5. 진취형 : 조직목표나 경제적 목표달성을 위해 조직화하는 활동을 즐기지만, 체계적 활동을 싫어하며 과학적 능력이                    부족하다. 정치가, 기업가, 판매원.

6. 관습형 : 체계적인 자료정리, 기록관리 및 자료의 재생산에 능하나, 심미적 활동은 싫어한다. 은행원, 회계 사무원, 사서.

 

 

 

81. Holland의 이론과 관련된 검사도구 3가지 쓰기

1. 자기방향탐색(SDS) : 직업태도, 활동, 자아평가능력 등을 측정

2. 자기직업상황(MVS) : 직업정체성, 직업정보 필요, 선택된 직업목표의 장애 등을 측정

3. 직업탐색검사(VEIK) : 미래진로를 이해하고 직업목표와의 관련성을 돕는 검사

4. 직업선호도 검사(VPI) : 직업에 대한 좋고 싫음 등 직업 흥미표시

5. 경력의사결정(CDM) : 능력, 근로가치, 미래계획 등 자가평정한 결과를 통합시킴

 

 

[남성어 변환]

82. Holland의 성격 6각형 모델의 단점(비판점) 2가지 쓰기

1. 홀랜드 모형인 자기방향탐색(SDS)에서 남녀를 차별하고 있다.

2. 성격요인을 중요시하고 있으면서도 정작 그 발달과정에 대한 설명이 결여되어 있다.

3. 사람들이 어떻게 해서 그런 유형을 가지게 되는지에 대한 설명이 없다.

4. 개인이 자신의 환경 및 자기자신을 변화시킬 수 있는 능력을 고려하지 못했다.

5. 성격만을 강조하고 있으며, 개인적.환경적 요인을 무시하였다.

*장점 : 환경적 측정의 영역과 개인과 환경에 있어서의 상호작용의 이해, 개인행동의 이해라는 측면에서 탁월하며, 홀랜드와

동료들은 또한 인성특성에 관련되어 있는 직업적인 흥미를 이해하는 데 매우 중요한 공헌을 했다. 매우 유용한 검사

도구들을 개발하였다.

 

83. Parsons의 특성-요인 이론에서 특성

'특성'은 검사를 통해서 측정되어질 수 있는 개인의 특징인 적성, 흥미, 성격, 가치 등이며, 사람의 개성을 의미한다.

'요인'은 성공적인 직업수행을 위해 요구되는 특징인 책임감, 성실성, 직업성취도 등이며 직업의 구성요소를 의미한다.

 

 

[분종진 예상추]

84. 특성-요인 상담이론의 6단계 상담과정

1. 분석 : 내담자의 현재상태 및 미래의 가능성 등을 종합적으로 이해하기 위해 적절한 측정기술을 선택하여 타당성 있는 정보와

자료들을 모으는 데 초점을 둔다. 자료수집, 표준화검사, 적성.흥미.동기 등의 요소들과 심리검사가 주로 사용된다.

2. 종합 : 내담자에 대한 장점, 책임, 적응에 대한 것을 알 수 있도록 분석단계에서 수집된 자료를 요약하고 구조화시키는 것이다.

3. 진단 : 문제의 원인들을 탐색하며, 내담자의 문제를 해결할 수 있는 다양한 방법들을 검토한다.

4. 예후/처방 : 내담자의 문제들로 인한 미래의 결과를 판단하고, 가능한 대안을 탐색하고, 각 대안의 성공가능성을 평가하고

예측한다.

5. 상담 : 미래에 혹은 현재에 바람직한 적응을 위해 무엇을 해야 하는가에 대해 함께 협동적.능동적으로 상의한다.

6. 추수지도 : 새로운 문제가 야기되었을 때 위의 단계를 반복하며, 바람직한 행동계획을 실행하도록 지속적으로 돕는다.

 

 

[성탐확유쇠]

85. Super의 경력발달/발달단계 5단계 설명

1. 성장기(출생~14세) : 가정과 학교에서 중요한 인물과 동일시 함으로써 자아개념이 발달하고,                                      직업세계에 대한 기본적인 이해가 이루어진다.

사회참여와 현실검증능력의 발달로 흥미와 능력을 중시하게 된다. 하위단계로 환상기, 흥미기, 능력기가 있다.

2. 탐색기(15~24세) : 미래에 대한 계획을 세우는 시기며, 학교생활, 여가활동, 시간제 일을 하면서 자아를 검증하고, 역할을

수행하며, 직업탐색을 한다. 하위단계로 잠정기, 전환기, 시행기가 있다.

3. 확립기(25~44세) : 자신에게 적합한 분야를 발견해서 종사하고, 안정적인 생활의 터전을 잡으려고 노력한다.

하위단계로 시행기, 안정기가 있다.

4. 유지기(45~64세) : 직업세계에서 자신의 위치가  확고해지고, 자신의 자리를 유지하기 위해 노력하며,                                   안정된 삶을 살아간다.

5. 쇠퇴기(65세 이후) : 정신적.육체적 기능이 쇠퇴함에 따라 직업전선에서 은퇴하게 되며, 다른 새로운 역할과 활동을 찾는다.

 

 

 

86. Super의 경력개발 5단계 개발방법 쓰기 (Super가 주장하는 직업발달에 따른 과업  5가지 기술) 

1. 구체화(14~17세) : 자신의 흥미, 가치, 선호하는 직업에 대한 것을 인식하여 일반적인 직업목적을 형성하는 지적 과정 단계의

과업으로, 선호하는 진로에 대한 계획과 실행을 고려한다.

2. 특수화(18~21세) : 잠정적인 직업선호에서 특정직업 선호로 옮기는 단계의 과업으로, 직업선택을 명백히 하고,

선택직업에 대해 구체적으로 이해하여 진로계획을 특수화한다.

3. 실행화(22~24세) : 선호직업에 대한 교육훈련을 끝마치고 취업하는 단계의 과업이다.

4. 안정화(25~35세) : 직업에서 실제로 일을 수행하며, 진로선택이 적절한 것임을 보여주고 자신의 위치를 확립하는 단계의

과업이다.

5. 공고화(35세~) : 승진, 지위획득, 경력개발을 통하여 자신의 진로를 안정되게 하는 단계의 과업이다.

 

 

 

[탐구특]

87. Ginzberg의 진로발달이론에서 현실기의 하위 3단계 쓰기 

17세 부터 청.장년기며, 능력과 흥미의 통합단계로 가치의 발달, 직업적 선택의 구체화가 가능해 진다. 이 시기에 청소년은 자신의

개인적 능력을 직업에서 요구하는 조건에 부합시키며 현명한 선택을 시도한다. 현실기는 다음의 3가지 하위단계로 구분된다.

1. 탐색단계 : 직업선택의 다양한 가능성을 탐색하며, 현실적으로 진로선택의 범위를 2~3개 정도로 좁힌 상태이다.

2. 구체화단계 :  자신의 직업목표를 결정하게 되며, 그 결정과 관련된 내적.외적 요인을 고려하여 특정 직업분야에                           몰두하게 된다.

3. 특수화단계 : 자신의 결정에 대해 세밀한 계획을 세우고 고도로 전문화된 의사결정을 하게 된다. 직업을 선택하거나

진로에 맞는 직업훈련을 받는다.

 

 

88. Gottfredson의 직업포부발달이론에서 제시된 "제한과 절충의 원리"에서 제한과 절충의 의미에 대해 설명

1. 제한 : 개인이 사회적 공간이나 수용 가능한 대안들에 관해 의사결정을 할 때 자신의 영역을 좁혀가는 과정으로 자기의 개념과

일치하지 않는 직업을 배제하는 것을 말한다.

2. 타협/절충 : 제한과정을 통해 선택된 선호하는 직업대안들 중 자신이 극복할 수 없는 문제를 가진 직업을                       어쩔수 없이 포기하는  과정이다.

최선책을 선택하기가 어려울 때 차선책을 선택하는 것이다.

 

 

[힘성사내]

89. Gottfredson의 직업과 관련된 개인발달 4단계를 연령대와 함께 표시하여 설명

1. 힘의 크기 지향성 (3~5세) : 어른이 된다는 것의 의미를 알게 되며, 구체적인 사고를 통해 자신의 직업에 대해 긍정적인 입장을

취하게 된다.

2. 성역할 지향성 (6~8세) : 자아개념이 성의 발달에 의해 영향을 받게 된다. 성 역할에 근거하여 직업을 선호하게 되고, 자신의

선호직업에 엄격한 평가를 할 수 있게 된다.

3. 사회적 가치 지향성 (9~13세) : 사회계층에 있어서의 자아를 인식하게 되고, 일의 수준에 대한 이해를 확장시킨다. 직업의

사회적 지위, 직업에 대한 평가를 하기 위한 많은 기준을 갖게 된다.

4. 내적, 고유한 자아 지향성 (14세 이후) : 내성적인 사고를 통하여 자아인식이 발달되며, 타인에 대한 개념이 생겨난다.                                                            자아성찰 과 사회계층의 맥락에서 직업적 포부가 더욱 발달하게 된다.

 

 

[탐확 유쇠]

90. Hall이 제시한 경력개발 4단계를 순서대로 설명

1. 탐색단계 : 자아개념의 정립과 정력지향을 결정하는 단계로 자신과 직무의 적합단계를 알아보는 자기탐색이 이루어진다.                      조직 에 처음 들어왔으므로 기술과 지식을 중심으로 보조자 내지 학습자로 상급자에게 종속하며 중요한 욕구는

안정의 욕구이다.

2. 확립단계 : 특정 직무영역에 정착하는 단계로 자신이 선택한 직업에 정착하려고 노력하는 시기다. 이 시기는 다른 동료들과

상당한 정도의 경쟁심이 작용하므로 경쟁상황하에서의 갈등 및 실패에 대한 감정적 처리가 중요하며, 조직에서는 친밀감

및 귀속감을 갖게 된다.

3. 유지단계 : 책임이 증가하고 지도.개발하는 단계로 관심이나 능력이 확대되며, 오로지 일에 매달린다. 이 단계는 중년의 위기

가 나타나는 시기이기도 하며 이를 극복하기 위해 자신의 관계에 대한 재정립과 미래의 인생계획을 다시 수립하려고

노력한다.

4. 쇠퇴단계 : 조직에서의 은퇴단계며, 은퇴 후의 계획을 세우는 단계다. 육체적으로나 정신적으로 능력이 쇠잔할 시기며,

목표열망과 경력에 관한 동기가 줄어드는 시기다. 인생의 정리기며 통합단계라고도 한다.

 

 

[유환학과]

91. 진로선택이론 중 사회학습이론에서 Krumboltz가 제시한 진로선택에  영향을 주는 요인을 3가지 쓰기

1. 유전적 요인과 특별한 능력 : 개인의 진로기회를 제한하는 타고난 특질이며, 인종, 성별, 신체적 특징, 지능, 예술적 재능

등을 포함한다.

2. 환경조건과 사건 : 환경에서의 특정한 사건이 진로선호에 영향을 미치는데, 보통 개인의 통제를 벗어나는 사회적.문화적.

정치적.경제적 사항들을 포함한다.

3. 학습경험 : 개인이 과거에 학습한 경험은 현재나 미래의 교육적.직업적 의사결정에 영향을 미친다.

여기에는 도구적 학습경험과 연상적 학습경험의 두 가지 유형이 있다.

4. 과제접근기술 : 개인이 환경을 이해하고 그에 대처하면서 개발시켜 온 일체의 기술을 말하며, 목표설정, 가치 명료화, 대안

형성, 직업적 정보획득 등을 포함한다.

 

 

[생사개간]

92. 자기효능감의 원천 설명

1. 생리적 상태와 반응 : 술 등의 약물 및 기타 요인 (?)

2. 사회적 설득 : 언어적인 격려로 본인의 능력에 대한 설명을 듣는 것

3. 개인적 성취경험 : 나 자신이 무언가를 달성하고 성공한 경험

4. 간접경험/대리경험 : 나 외의 사람이 무언가를 달성하고 성공하는 행위를 관찰하는 것

*자기효능감을 증진시키기 위한 방법

-내담자의 장점을 강조하며 격려하기

-긍정적인 단계를 강화하기

-내담자와 비슷한 인물이나 비디오테잎 보여주기

 

[흥선수]

93. Bandura의 사회인지이론의 3가지 영역 모델 쓰기 (자기효능감에 영향을 주는 모델 3가지

1. 흥미모형 : 개인이 어떤 분야에 흥미를 가지게 되면, 그 특정활동을 수행하기 위해 지속적으로 열의를 가지고 노력하게 된다.

2. 선택모형 : 진로선택 장면은 여러가지 진로관련 흥미들 가운데 주된 하나의 목표를 선택하여 표현하는 것, 선택한 것을 실현

하기 위한 행동, 거기에서 성취를 이루어 내는 것으로 나눌 수 있고, 이것이 피드백되면서 미래진로행동을 형성해 나간다.

(개인차와 그를 둘러싼 환경은 학습경험에 영향을 주고, 이 학습경험이 자기효능감과 결과기대에 영향을 준다. 이는 흥미에

영향을 미치고, 흥미는 목표선택에 영향을 미친다.)

3. 수행모형 : 개인이 목표를 추구함에 있어 어느 정도 지속하고, 수행할지 그 수준을 예측한다. 과거의 수행성취도가 자기

효능감과 결과기대에 영향을 주고, 이것이 수행목표에 영향을 주어 최종적으로 수행수준을 이끈다.

*선택모형과 흥미모형은 개인이 일하고 싶어하는 영역이나 진로선택의 내용을 포함하되, 수행모형은 이미 선택한 영역에서

수행의 수준을 예측한다.

 

 

94. 사회인지이론에서 진로개발의 개인적 결정요인 설명 

1. 자기효능감 : 목표한 과업을 완성시키기 위해 필요한 행동을 계획하고 수행할 수 있는 '자신의 능력에 대한 신념'을 말한다.

2. 성과기대/결과기대 : 특정 과업을 수행했을 때 자기  자신  및 주변에서 '일어날 일에 대한 평가'를 말하는 것으로써, 어떤

과업을 수행했을 때 자신 및 타인에게 일어날 일에 대한 믿음을 말한다.

3. 개인목표 : 특정'결과를 성취하기 위한 개인의 의도'를 말하는 것으로써, 개인은 특정한 목표를 세워 그에 필요한 행동을

실행하고 어떤 성취를 구하게 된다.

 

 

 

95. Healy의 긍정적으로 자기를 인지하고 자신감을 높이기 위한 8가지 원칙 중 5가지 기술

1. 다양한 범위의 행위를 경험하고 그것을 숙고할 때 자기인식능력이 증가한다.

2. 노력의 결과를 긍정적으로 강화하고 성공하는 방법을 배울 때 자기인식이 증가한다.

3. 그들의 역량 있다고 기대되는 것을 개발하고 독려할 때 자기인식과 자신감이 증가한다.

4. 다른 사람을 가르치기 위해서 정보를 얻고 조직화하도록 안내받을 때 자기인식과 자신감이 증가한다.

5. 관찰한 피드백을 얻고 통합할 때 자기인식과 자신감이 증가한다.

6. 상담가가 체계적으로 목표와 목적을 갖고 적당한 모델을 가지고 프로그램을 계획할 때 자기인식과 자신감이 증가한다.

7. 그들의 삶이 의미있게 관찰되고 숙고될 때 자기인식이 증가한다.

8. 보조적인 수단이 줄어들고, 기록과 성취가 검토될 때 자신감이 증가한다.

 

 

 

96. Maslow가 말하는 '자기 실현한 사람'의 특성 중 자신에 대한 관점과 행동특성 기술

1. 자신에 대한 관점 (있둔)

(1) 남의 시선이나 태도에 연연하지 않고 자신을 있는 그대로 바라본다.

(2) 남을 가르치거나 바꾸려하지 않고 자신에게 해가 되지 않는 한 있는 그대로 내버려둔다.

2. 행동특성 (현자 깊몰융압경)

1. 현실을 왜곡하지 않고 객관적으로 지각한다.

2. 형식적으로 꾸미기보다는 있는 그대로 자연스럽게 표현하는 것을 더 좋아한다.

3. 사회적 관심과 함께 깊은 인간관계를 가지며 자기 자신을 사랑한다.

4. 자신이 하는 일에 몰두하고 만족스러워 한다.

5. 창의적이고 감성이 풍부하고 융통성이 있다.

6. 타인에게 의존하지 않고 사회적 압력에 굴하지 않는다.

7. 최대한 많은 것을 알고 경험하려고 하며, 많은 절정경험을 갖고 있다.

 

 

[옥예 서기 비단 과일, 고중준 숙반비]

97. 직업선택이론 중 Roe의 욕구이론은 성격이론과 직업분류라는 두 가지 영역을 통합한 데 의미가 있다. 

      Roe의 욕구이론에 영향을 미친 성격이론과 직업분류체계 쓰기

1. 영향을 미친 성격이론 : Maslow의 욕구위계이론이며, 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속과 애정의 욕구, 자아존중의 욕구,

자아실현의 욕구 등이 있다.

2. Roe의 직업분류체계 (옥예 서기 비단 과일, 고중준 숙반비)

(1) 8가지 직업군(흥미유형에 따른 구분) : 옥외활동직, 예능직, 서비서직, 기술직, 비지니스, 단체직, 과학직, 일반문화직

(2) 6가지 직업수준(직무의 곤란도와 책무성에 따른 분류) : 고급전문관리, 중급전문관리, 준전문관리, 숙련직, 반숙련직, 비숙련직

 

 

[고중준 숙반비]

98. 흥미와 책무성의 정도에 기초한 Roe의 2차원 분류체계에서 6가지 수직차원 쓰기

1. 고급전문관리 : 중요하고 독립적이며 다양한 책임을 진다.

2. 중급전문관리 : 중요성 및 다양성 측면에서 자신과 타인에 대한 중간 수준의 책임을 진다.

3. 준전문관리     : 타인에 대한 낮은 수준의 책임을 진다.

4. 숙련직             : 견습이나 다른 특수한 훈련 및 경험이 요구된다.

5. 반숙련직         : 약간의 훈련 및 경험이 요구되나, 숙련직보다는 낮은 수준이다.

6. 비숙련직         : 특수한 훈련이 필요하지 않으며, 단순반복적인 활동에 종사하기 위해 필요한 능력 이상이 요구되지 않는다.

 

 

[교인 소설 합평]

99. 직무분석의 목적 설명

1. 교육훈련 : 경력개발 및 진로상담

2. 인사관리 : 채용, 선발과 배치, 배치전환, 승진, 정원관리 등

3. 직업소개, 직업상담에 활용

4. 직무설계 : 작업관리, 작업공정 개선, 작업환경 개선

5. 조직합리화

6. 직무평가

 

 

[임대편대 개검허비]

100. 직무분석을 위한 면접시 면접진행을 위한 지침 및 유의사항 5가지 나열

1. 직무의 임금분류체계에 관심 무시

2. 작업자 말에 의견대립 말 것

3. 노사 간 불만.갈등 관련 주제에 한 쪽 편 들지 않기

4. 요약과 질문으로 작업자와의 대화 계속 유지

5. 보다 정확한 정보획득을 위해 개방형 질문을 많이 활용

6. 면접을 통한 수집자료는 부서장 검토과정을 거침

7. 감독자의 면접 허가 득하고, 면접사실과 일정을 미리 알림

8. 개인적 견해나 선호 개입 배제, 작업방법 비판 금지, 변화.개선 관련 제안 금지